勉強に関して言えば、答え合わせは、
自分でできるようにならないと、
学力はまず上がらない。
子供が答え合わせをきちんとやらないからと言って、
親や塾の講師にお願いしたら、
もう一生学力は上がらないと思った方が良い。
理由は簡単で、ＰＤＣＡサイクルができないからだ。
PDCAサイクルというのは、
- プラン（Plan）
- ドゥ（Do）
- チェック（Check）
- アクション（Action）
という一回りの流れで、
- 計画して
- やってみて
- 良かったかどうか評価してみて
- 次の行動に移る
という、ビジネスでは普通に行われる活動だ。
これは、どこから始めても良いが、
基本的には自分でやれないと
どうしようもない。
子供自身に答え合わせをさせるのは、
自分で自分をチェックする習慣を
作るためである。
そしてまた、問題集の答えには
たいてい解説が載っているので、
それを読ませるためでもある。
他人が丸ツケをすると、
解説を読むのは子供自身ではないから、
子供が知りたいと思った情報が
子供に届かない可能性もある。
子供に答え合わせをさせる必要があるのは、
そう言った事情もある。
子供のウチにつけておかなければならない学習習慣（２）として、
分からないことは、辞書などで調べさせると書いたが、
ココでは、答え調べを自分でさせると言うことになる。
学力アップには、満点主義でないとダメ。
「でも、ウチの子供は、答え合わせができないんです」
そういう親御さんもいるだろう。
それでもやはり、子供自身に答え合わせをさせないといけない。
だから問題は、子供がなぜ、
答え合わせをいい加減にするか？と言うことだ。
これが分かれば、自分で答え合わせを
させることができるかも知れない。
子供が答え合わせをいい加減にする理由は、
まあいろいろあるだろう。
面倒くさいというのがまず一つ。
間違えがあると、怒られるというのもそうかも知れない。
できない自分を見るのが嫌ということもある。
答え合わせをしない子供にとって、
答え合わせは、あまり楽しくない仕事
だってことだろう。
大事なことだけれど、「やる気」というのは物質だ。
「やる気」というのは脳の中にある物質で、限りがある。
だから、答え合わせをする「やる気」を出すには、
答え合わせをすることが、子供にとって
何らかの利益がないといけない。
答え合わせをいい加減にやる子供というのは、
丸ツケを自分でやっても利益がないと
感じているわけだ。
人間がやる気を出す条件としては、
（１）確実に成果が上がること（終了の期限が見えていること）
（２）社会的な評価を得られること（ほめられるようなこと）
（３）緊急事態（火事場の馬鹿力）
だという。
やる気を出す話については、以前、
大学受験のブログで書いたが、
簡単に言うと、
- すぐにやれそうなこと
- ほめられるようなこと
- おしりに火がついている状態
でないと、やる気は出ない。
丸ツケ自体は、「すぐにやれそうなこと」ではあるが、
やっぱり面倒くさいものだ。
だから、丸ツケができない子供には、
５問やったら丸ツケ、１０問やったら丸ツケ、
あるいはもっと極端に、一問やったら丸ツケ、
という風にこまめに丸ツケさせるようにした方が良い。
それから、「答えが合っていたら、ほめること」。
たとえば１０問中、５問できたときに、
「今日は、５問もできた」というか
「今日は、５問しかできなかった」とダメ出しをするか。
これで、大きく違いが出る。
小学生低学年くらいの子供の場合、
親が喜んでくれるのを見るのは、うれしい場合が多い。
それは自分のやったことに対する評価であり、
他人に与えた喜びでもある。
なので、できた数をうれしそうに数えるのと、
できなかった数を苦い顔で数えるのとでは、
子供に与えるインセンティブが全然違う。
また、「満点でないとダメ！」というやり方でも良い。
何度もやり直しをさせて、満点になるまで繰り返す。
満点になれば、おやつだとか特別ポイントを与え、
そうでないと無し、というインセンティブでもいい。
これは、「満点でないとダメだよ」というシグナルを
子供に伝える手段でもあるから、
何らかの形でやる必要がある。
満点が必要だと分かると、
子供は満点を取るための努力をするので、
答え合わせも必然的に一生懸命になる。
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