国語の成績が悪いのは、（3）他人の心情が分からない子供は多い
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算数はできるのに国語の成績が芳しくない。
こういう場合、何が悪いのか、偏差値によってある程度、推測することができる。
偏差値４５位を中心にウロウロする場合、基本的に語彙力・言葉の知識が足りない。
偏差値４０～４７くらいをウロウロする場合、漢字テストのようなモノはできても、問題文中の抽象語のイメージがよく分からないことが多い。
そして偏差値５０位を中心にウロウロする場合、得意な文章と苦手な文章があって、出題される問題によって偏差値が大きく変動する。
中学入試で出題される問題文は、説明文や論説文と、物語文や詩歌・俳句という２つのタイプの文章に分かれるが、どちらかがそこそこできて、どちらかはさっぱりダメって事だ。
説明文や論説文は、論理的な考え方を問う問題。
物語文や詩歌・俳句は、登場人物の心情を問う問題。
この二つのタイプの出題を、ハッキリ区別していないと
両方とも解くって事は難しい。
また、語彙力がかなりある子供の場合は、適当に選択肢を選んで当たったりはずれたりという場合もあって、この場合は両方の文章とも苦手と言うことになる。
説明文・論説文を伸ばす
算数がものすごくできるのに、国語が悪いという子供の場合、基本的に説明文も物語文もきちんと読めていないことが多い。
しかし算数ができて、言葉もわかると言うことは、書いてあること自体は理解出来るって事だ。
こういう子供の場合、物語文の登場人物の心情を読みとるのは、なかなか難しいから、まず説明文で点数を取ることに力を入れる。
特にアスペルガー症候群の傾向がある子供の場合、算数はものすごくできるが、他人の心情がわからない。
分からないと言うか、分かっても反応出来ない。
心情というのは抽象的なものであるし、「葛藤」や「ジレンマ」などといった
複雑な心情は文字通り複雑なので、それを言葉化するというのは相当難しい。
もちろん物語文にも、パターンというのがあるから、それが分かればドンドン解けるようになるのだが。
一方、説明文や論説文というのは、構造がハッキリしている。
物語文の場合は、問題文中に書かれていない心情を
読みとらなければならないが、説明文や論説文の場合、問題文中に答えは書いてある。
イイタイコトと、読者を納得させるための具体例、対比や比喩というテクニックで、読者にイイタイコトを伝えようという文章だから、物語文よりははるかに答えやすい。
また心情ではなく、心に関係ないことであるから、抽象的な言葉に関する語彙力があれば、かなりの確率で正答にたどり着ける。
変な話、テクニックが通用する文章だから、ここから確実に点数を積み上げていく作戦が有効だろう。
