漢字は読める。しかし書くのは全然ダメな子供

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漢字が読めるけれど、書けない

 

そういうお子さんも、たまにいる。

 

6年生の教科書や、中学受験用の問題集の文章は読めるのだが、書き取りテストすると、4年生や5年生の書き取りテストでも、半分くらいしか正解できない。

 

漢字の読みはスラスラできるし、熟語の読みも問題なくできるのだけれど、なぜだか書き取りはダメ。

 

普通のお子さんは、読みと書き取りをセットで練習するので、読み取りができた単語は、書けるはず。

 

というか、読みで出てきた熟語を思い出して書くわけだから、7割とか8割くらいの熟語は書けるはずなのだ。

 

ところが覚えたはずの熟語や、少し前に見た漢字が書けない。

 

学習障害の一つのパターンに、「ディスグラフィア(書字障害)」と呼ぶタイプがあるのだが、ディスグラフィアに該当するケースもあるし、該当しないケースもある。

 

ディスグラフィアの場合は、漢字自体は書くのだが、書くのが遅かったり、線が少し足りなかったりする。

 

漢字のバランスが悪かったり、鏡像文字を書く場合もある。

 

偏とつくりが逆さになっている字を書いたり、見たことがないような文字を書いたりもする。

 

ところが、そういう風なことがないのに、なぜか書けないといった子供もいる。


同義語や対義語は書ける。でも書き取りはダメ

ディスグラフィアの場合、根本にあるのは「漢字を書くのが苦手」で「書くのが遅い」ということだ。

 

要するに、頭に漢字が思い浮かんでも、それを文字として書くという段階に困難があるケース。

 

なんとなく頭の中に、答えらしきものが浮かんできているのだが、実際に書いてみたら変な漢字を書いてしまう。

 

こういうのがディスグラフィアってやつだろう。

 

ところが漢字を書くスピードは速いし、偏やつくりはだいたい書けているのに、書き取りはダメ…というようなケースもある。

 

書き取り問題を見ても、漢字が全く思い浮かばないらしく、二文字の熟語でも、全く何も思い浮かばず空白のまま。

 

あるいは、一文字は思いつくのだが、もう一方は全く何も出てこないといった有様。

 

全く何も思い浮かばないのであれば、その言葉を知らないという事が考えられるが、一文字は合っているのにもう一文字が出てこないというのは、本当に不思議な現象だ。

 

しかも同義語を選んだり、対義語を書くような問題であれば、なぜかしっかり書けていたりするから、謎が深まる。

 

どうやら、同義語だとか対義語だという「ヒント」があれば書けるのだが、なにもヒントがな見つからない状態では、何も書けないということらしい。

 

ということで、

  • 言葉や熟語を、たくさん覚えてもらう
  • 次に熟語の意味をしっかり確認させる
  • 熟語の意味から、部首など、文字のヒントを探す

というような対策をするしかない。

 

言葉や熟語をたくさん覚えるには、以前も紹介したが、こちらのドリルが良いと思う。

 

これは覚えておきたい語彙(熟語や慣用句、カタカナ語など)の意味を確認し、それを短文の空欄に当てはめていくだけの問題集だが、子供にとってハードルが低いし、作業も字を移すだけなので抵抗が少なく学習できる。

 

小学生の語彙力アップ 基礎練習ドリル1200

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小学生の語彙力アップ 実践練習ドリル1100

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支援教材を使ってみるのも、試す価値がある

漢字が書けないという場合、支援教材を使うというのも、試す価値がある。

 

支援教材というのは、学習障害や発達障害がある児童に与える教材で、一般向けに販売されている教材もある。

 

私が個人的に使っているのは、次の支援教材だ。

 

読み書きが苦手な子どもへの漢字支援ワーク 4~6年編

小学校高学年用の支援教材。
問題をコピーして子供にやらせる。
低学年向けの教材もある。
読み書きが苦手な子どもへの漢字支援ワーク 4~6年編

 

漢字支援ワーク 新教科書対応版 6年

6年生の漢字を中心にした教材。
他の学年のものもある。
漢字支援ワーク 新教科書対応版 6年

 

このワークの場合、まず最初に部首を覚えるというところからスタートする。

 

そうして

  • 部首の穴埋め問題
  • 2つの漢字を組み合わせて熟語を作る問題
  • 偏とつくりなどを足し算して漢字を当てる問題
  • 一つの漢字を4つくらいのパターンで使う問題

などをやったあと、最後に普通の漢字の書き取り問題(ただし一文字だけの穴埋め)を行って終わる。

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